Проекты

Краткое описание

Инновационность проекта заключается в том, что он направлен не на привлечение наставников, а на усиление эффекта от их деятельности, углубляет практику и сфокусирован на снижении наиболее значимой для детей с опытом сиротства проблемы - травмы привязанности, так же впервые предполагается сфокусированная работа над образом будущего, что существенно повышает шансы на более высокое качество жизни воспитанников в перспективе, поскольку позволяет научиться прогнозировать и выбирать исходя из своих интересов. Проект отличается от текущей деятельности организации тем, что смещает акцент с социальной адаптации (навыков) на работу с причиной возникновения трудностей (внутренние процессы), направлен не на привлечение и обучение новых наставников, а на изменение самоощущения и моделей взаимоотношения с окружающими, собой у воспитанников, уже имеющих наставников. Парные тренинги также будут апробированы впервые, дополнены уже испробованными форматами с новыми акцентами.

Проект направлен на преодоление травмы привязанности и формирование реалистичного образа будущего у 40 воспитанников детских домов в возрасте от 7 до 18 лет. В рамках проекта предполагается работа в парах "наставник - воспитанник детского дома", не менее 40 воспитанников, участников проекта, те, кто познакомился с наставником до старта проекта. Травма привязанности влияет на способность воспитанников строить долгосрочные отношения, выстраивать взаимодействие как в неформальных (друзья, романтические отношения, родственники), так и профессиональных (работодатель, коллеги) отношениях. Образ будущего влияет на мотивацию, на способность планировать будущее, распоряжаться временем, принимать решения, брать на себя ответственность и видеть причинно-следственные связи.

В рамках проекта предполагается работа с этими трудностями в разных форматах:
- Индивидуальная работа:
- наставники, подготовленные тренингами и семинарами, будут удерживать фокус внимания на образе будущего и на укреплении отношений
- индивидуальные выходы за пределы детского дома расширят кругозор и также позволят проговаривать образ будущего, опираясь на полученный опыт

Работа в парах:
- Тренинги, направленные на укрепление доверия в парах.
- Тренинги, направленные на формирование образа будущего и представление о роли отношений в этом будущем
- Неформальные мероприятия, нацеленные на сближение воспитанников и наставников.

Для более качественной работа предполагается повышение квалификации наставников, а также их сопровождение в процессе, отслеживание динамики и корректировка (при необходимости) работы. Важным аспектом будет сфокусированность на обозначенных проблемах, постоянное обращение к ним, соответственно, удержание фокуса наставников на работе с выявленными трудностями.

В результате проекта не менее 80% участников сформируют реалистичный (в соответствии с возрастом) образ будущего, не менее 90% участников укрепят отношения с наставников, не менее 60% участников улучшат показатели привязанности по шкале "надежность".

Цель

Задачи

1. Улучшить "надежность" привязанности у 60% участников проекта (не менее 24) через индивидуальную работу с наставником, 4 тренинга на укрепление доверия, неформальные мероприятия
2. Сформировать реалистичный образа будущего у 75% участников проекта (не менее 30) через индивидуальную работу с наставником и 4 тренинга
3. Подготовить не менее 40 наставников к работе с травмами привязанности и формированию образа будущего
4. Подготовить организационно-методическую базу для реализации проекта

Обоснование социальной значимости

По данным Министерства образования Красноярского края, в 2026 г. в крае проживает 1300 воспитанников детских домов, 57% из них - с ОВЗ и инвалидностью, 66% школьники, 24% - старше 16 лет (https://krao.ru/deyatelnost/zaschita-prav-nesovershennoletnih/deyatelnost-detskih-domov/). По данным, предоставленным детскими домами, на начало 2026 г. в детских домах г. Красноярска (№1, №2, "Самоцветы", им. Х.М. Совмена) проживал 231 воспитанник. Воспитанники детских домов - дети, пережившие утрату родителей, чаще утрата связана не со смертью, а с асоциальным образом жизни, однако остается утратой. Непоследовательное поведение родителей в детстве (зависимости), жестокое обращение или пренебрежение нуждами, ранний опыт одиночества (госпитализаций, помещение в дом ребенка, оставление без присмотра) влияет на то, как формируется привязанность и влечет за собой расстройства привязанности (https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2015_n3/psyedu_2015_n3_avakyan.pdf, С. 126-127), что в свою очередь влечет за собой нарушения социальной адаптации, сложность построения отношений с другими людьми, особенно сильно у воспитанников детских домов искажается восприятие взрослого и его роли, включая роль защитника, заботливого взрослого, что также экстраполируется на всех взрослых и влияет на идентификацию ребенка (https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2009_n3/pse_2009_n3_22788.pdf, С. 79). Современные исследования свидетельствуют о том, что травмы привязанности влияют на все социальные контакты человека: на способность строить дружеские, романтические, семейные, детско-родительские и даже профессиональные отношения. Специфика построения близкого контакта зачастую негативно влияет на будущее воспитанников детских домов.
Также в момент изъятия ребенка из семьи нарушается его образ будущего, это поворотное событие, неподконтрольное ребенку, которое меняет всю его жизнь, лишает привычных ориентиров. Масштаб утраты, которую переживает ребенок, трудно вообразить: он лишается семьи, дома, всех своих друзей и знакомых, привычных вещей и даже возможности жить в привычном ритме или режиме (в детском доме есть режим, правила, зачастую сильно отличающиеся от правил его дома). Изъятие обусловлено угрозой жизни или здоровью ребенка, однако в то же время имеет психологические последствия, одно из которых утрата или искажение образа будущего. Подробнее о последствиях изъятия и травмирующего опыта - https://psyjournals.ru/journals/ssc/archive/2022_n2/Oslon_et_al, С. 82-83.
Исследования об особенностях восприятия субъективного времени личности, временной перспективы у воспитанников детских домов исследователи отмечают: «нарушения», «сокращения», неадекватность временной перспективы, отсутствие четких представлений о своем прошлом, ориентация на настоящее время, выраженная в преобладании в их жизни сиюминутных потребностей, фрустрация будущих перспектив как последствие психических травм (https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/320, С. 259), в исследовании В.Ослон отмечается: "Исследование временной трансперспективы у подростков, оставшихся без попечения, выявило высокую эмоциональность прошлого, которое преобладает над эмоциональной окраской будущего и настоящего; большую эмоциональную заряженность модуса настоящего, чем модуса будущего, высокую оценку его активности [Смирнова, 2015]. В нашем исследовании сравнительный анализ удовлетворенности временной трансперспективой показал, что у воспитанников и выпускников, девочек и мальчиков, представителей различных форм жизнеустройства, она не имеет значимых различий, как в целом по хронотопу, так и по удовлетворенности прошлым и перспективами на будущее. Различия получены исключительно по удовлетворенности настоящим. Удовлетворенность прошлым одна из самых низких, как в структуре хронотопа, так и СБ в целом (https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2023_n4/Oslon_Odintsova_et_al, С. 284).
Мы также запустили исследование, исследующее как особенности привязанности, так и образ будущего в сравнении у воспитанников детских домов без наставников, тех, кто общается с наставником меньше года, тех, кто общается с наставником больше года. На данный момент есть только промежуточный результат (в приложении), однако и из него видно, что - хотя длительное общение с наставником положительно влияет на образ будущего - однако, на данный момент трудности в формированием реалистичного, положительного образа будущего наблюдаются у всех трех категорий (хоть и в разном соотношении), что подтверждает значимость сфокусированной работы над данной трудностью. Характерной особенностью является то, что 70% воспитанников отмечают, что ни к кому не обратятся за помощью, не поделятся проблемой, будут справляться сами, еще 15% - обратятся к сверстникам, только 15% - к взрослым.
Актуальность проекта для целевой группы также подтверждается в письмах поддержки от детских домов, где указано, что администрация детских домов считает значимой работу над трудностями в отношениями и образом будущего у своих воспитанников.

География проекта

Красноярск

Целевые группы

1. Воспитанники детских домов г. Красноярска (№1, №2, "Самоцветы", им. Х.М. Совмена) в возрасте от 7 до 18 лет