Проекты

Краткое описание

Проект направлен на преодоление травмы привязанности и формирование реалистичного образа будущего у 40 воспитанников детских домов в возрасте от 7 до 18 лет. В рамках проекта предполагается работа в парах "наставник - воспитанник детского дома", не менее 40 воспитанников, участников проекта, те, кто познакомился с наставником до старта проекта. Травма привязанности влияет на способность воспитанников строить долгосрочные отношения, выстраивать взаимодействие как в неформальных (друзья, романтические отношения, родственники), так и профессиональных (работодатель, коллеги) отношениях. Образ будущего влияет на мотивацию, на способность планировать будущее, распоряжаться временем, принимать решения, брать на себя ответственность и видеть причинно-следственные связи.
В рамках проекта предполагается работа с этими трудностями в разных форматах:
- Индивидуальная работа:
- наставники, подготовленные тренингами и семинарами, будут удерживать фокус внимания на образе будущего и на укреплении отношений
- индивидуальные выходы за пределы детского дома расширят кругозор и также позволят проговаривать образ будущего, опираясь на полученный опыт

Работа в парах:
- Тренинги, направленные на укрепление доверия в парах.
- Тренинги, направленные на формирование образа будущего и представление о роли отношений в этом будущем
- Неформальные мероприятия, нацеленные на сближение воспитанников и наставников.

Для более качественной работа предполагается повышение квалификации наставников, а также их сопровождение в процессе, отслеживание динамики и корректировка (при необходимости) работы. Важным аспектом будет сфокусированность на обозначенных проблемах, постоянное обращение к ним, соответственно, удержание фокуса наставников на работе с выявленными трудностями.

В результате проекта не менее 80% участников сформируют реалистичный (в соответствии с возрастом) образ будущего, не менее 90% участников укрепят отношения с наставников, не менее 60% участников улучшат показатели привязанности по шкале "надежность".

Цель

1. Снизить проявления последствий травмы привязанности и сформировать реалистичный образ будущего у 40 воспитанников детских домов Красноярска в возрасте от 7 до 18 лет

Задачи

1. Создать условия для преодоления травмы привязанности
2. Создать условия для формирования реалистичного образа будущего
3. Дать опыт неформальных и конструктивных отношений со взрослым

Обоснование социальной значимости

Воспитанники детских домов - дети, пережившие утрату родителей, чаще утрата связана не со смертью, а с асоциальным образом жизни, однако остается утратой. Непоследовательное поведение родителей в детстве (зависимости), жестокое обращение или пренебрежение нуждами, ранний опыт одиночества (госпитализаций, помещение в дом ребенка, оставление без присмотра) влияет на то, как формируется привязанность и влечет за собой расстройства привязанности (работы Боулби, Эйнсворт, Криттенден, https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2015_n3/psyedu_2015_n3_avakyan.pdf), что в свою очередь влечет за собой нарушения социальной адаптации, сложность построения отношений с другими людьми, особенно сильно у воспитанников детских домов искажается восприятие взрослого и его роли, включая роль защитника, заботливого взрослого, что также экстраполируется на всех взрослых и влияет на идентификацию ребенка (https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2009_n3/22788). Современные исследования свидетельствуют о том, что травмы привязанности влияют на все социальные контакты человека: на способность строить дружеские, романтические, семейные, детско-родительские и даже профессиональные отношения. Специфика построения близкого контакта зачастую негативно влияет на будущее воспитанников детских домов.
Также в момент изъятия ребенка из семьи нарушается его образ будущего, это поворотное событие, неподконтрольное ребенку, которое меняет всю его жизнь, лишает привычных ориентиров. Масштаб утраты, которую переживает ребенок, трудно вообразить: он лишается семьи, дома, всех своих друзей и знакомых, привычных вещей и даже возможности жить в привычном ритме или режиме (в детском доме есть режим, правила, зачастую сильно отличающиеся от правил его дома). Изъятие обусловлено угрозой жизни или здоровью ребенка, однако в то же время имеет психологические последствия, одно из которых утрата или искажение образа будущего. Подробнее о последствиях изъятия и травмирующего опыта - https://psyjournals.ru/journals/ssc/archive/2022_n2/Oslon_et_al.
Исследования об особенностях восприятия субъективного времени личности, временной перспективы у воспитанников детских домов исследователи отмечают: «нарушения», «сокращения», неадекватность временной перспективы, отсутствие четких представлений о своем прошлом, ориентация на настоящее время, выраженная в преобладании в их жизни сиюминутных потребностей, фрустрация будущих перспектив как последствие психических травм (https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/320), в исследовании В.Ослон отмечается: "Исследование временной трансперспективы у подростков, оставшихся без попечения, выявило высокую эмоциональность прошлого, которое преобладает над эмоциональной окраской будущего и настоящего; большую эмоциональную заряженность модуса настоящего, чем модуса будущего, высокую оценку его активности [Смирнова, 2015]. В нашем исследовании сравнительный анализ удовлетворенности временной трансперспективой показал, что у воспитанников и выпускников, девочек и мальчиков, представителей различных форм жизнеустройства, она не имеет значимых различий, как в целом по хронотопу, так и по удовлетворенности прошлым и перспективами на будущее. Различия получены исключительно по удовлетворенности настоящим. Удовлетворенность прошлым одна из самых низких, как в структуре хронотопа, так и СБ в целом (https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2023_n4/Oslon_Odintsova_et_al).
Мы также запустили исследование, исследующее как особенности привязанности, так и образ будущего в сравнении у воспитанников детских домов без наставников, тех, кто общается с наставником меньше года, тех, кто общается с наставником больше года. На данный момент есть только промежуточный результат (в приложении), однако и из него видно, что - хотя длительное общение с наставником положительно влияет на образ будущего - однако, на данный момент трудности в формированием реалистичного, положительного образа будущего наблюдаются у всех трех категорий (хоть и в разном соотношении), что подтверждает значимость сфокусированной работы над данной трудностью.

География проекта

Красноярск

Целевые группы

1. Воспитанники детских домов г. Красноярска (№1, №2, "Самоцветы", им. Х.М. Совмена) в возрасте от 7 до 18 лет