Проекты

Краткое описание

В Красноярском краевом институте развития образования (далее – КК ИРО) многолетними усилиями коллектива создана уникальная художественная галерея произведений красноярских мастеров искусства и традиция приобщать учителей – слушателей программ повышения квалификации к миру живописи, миру большого и разнообразного искусства региона. Проект «Культурный код Енисейской Сибири» – это возможность показать полотна великих земляков, скрытые от большинства педагогов и практически ото всех школьников региона, использовать богатый художественный материал для воспитания нового поколения сибиряков и представляет собой комплекс мероприятий. Шаг 1. В рамках проекта будут созданы 2 виртуальные экскурсии по галерее (одна- посвящена великим землякам, как урок мастерства и духа; вторая – палитре родных пейзажей, как инструкция любви к родным просторам) со свободным доступом к оцифрованному ресурсу через сайт КК ИРО. Шаг 2. Подготовлена и реализована просветительско-образовательная программа для педагогов из территорий-партнеров; представлен оцифрованный ресурс, даны практические рекомендации по его применению для творческого развития детей через пробуждение их любви к малой родине и чувства патриотизма, усвоения традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Опросы педагогов показали, что 85% учителей готовы использовать виртуальные туры, но только 20% знают, как встроить их в план урока без потери учебного времени. Программа закроет этот «методический пробел», превращая набор картинок в эффективный педагогический инструмент. Шаг 3. Школьники смогут в удобном и привычном для молодёжи цифровом формате (и очно) прикоснуться к уникальным шедеврам художников-земляков, под наставничеством педагогов познакомиться с техниками и приёмами отражения образа любви к родным местам в искусстве. Шаг 4. В завершении проекта у школьников появится возможность выразить образ своего отношения к Родине, семье, любимому делу через свои картины и эссе, приняв участие в конкурсе, смогут сохранить свои творческие работы в оцифрованной галерее КК ИРО, расположив их в ряд с работами выдающихся красноярских живописцев, графиков и мастеров прикладного искусства.
Уникальность проекта определена 2-мя его особенностями. 1- осуществляемая в рамках проекта цифровая технологизация облегчает доступ к ценнейшему ресурсу, определяемому заслуженными и народными художниками России как «важное средство духовного воспитания», «возможность соприкоснуться с настоящим большим и разнообразным искусством Красноярского края» (см. доп. информацию 9.1). 2- цифровой формат, используемый для открытого представления творческих работ, предполагает организацию столь же открытого обмена мнениями в диалоге авторов творческих работ друг с другом (на этапе отбора) и с экспертами (на этапе определения победителей). Цель такого диалога – через понятие, связующее форму произведения с его подлинно культурным смыслом, «оживить» культурный код, традицию Енисейской Сибири, передать ее подрастающему поколению

Цель

1. Создание условий, способствующих духовно-нравственному, творческому развитию школьников в возрасте от 12 до 17 лет через их приобщение к культуре и искусству своей малой родины и расширение методического арсенала педагогов

Задачи

1. Оцифровать уникальные полотна художественной галереи КК ИРО и создать на их основе 2 интерактивные виртуальные экскурсии, направленные на развитие творческих способностей и традиционных духовно-нравственных ценностей у школьников Красноярского края
2. Разработать и реализовать просветительско-образовательную программу, обеспечивающую педагогов возможностью более полно и эффективно использовать оцифрованный ресурс (виртуальные экскурсии) в образовательной, воспитательной и развивающей работе со школьниками
3. Организовать и провести на основе разработанных виртуальных экскурсий образовательно-воспитательную, развивающую работу со школьниками силами участвующих в проекте педагогов (про боно волонтеров) под сопровождением и методическим руководством команды проекта
4. Обеспечить прямой контакт школьников с подлинниками произведений искусства местных мастеров в ходе не менее 10 очных экскурсий в художественную галерею КК ИРО с целью усиления образовательного, воспитательного и развивающего воздействия
5. Создать условия для творческого самовыражения школьников и эмоционального отклика на произведения искусства, осмысление полученного культурного опыта через организацию и проведение творческого конкурса картин и эссе
6. Обеспечить информационное сопровождение проекта, популяризацию цифрового ресурса среди педагогов Красноярского края и регионов Сибирского Федерального округа, Енисейской Сибири, подвести итоги, обобщить результаты проведённых проектных мероприятий и обеспечить дальнейшее развитие проекта
7. Организовать и провести мероприятия, направленные на обеспечение реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Возраст школьников-участников проекта, согласно периодизации Д.Б. Эльконина (https://clck.ru/3SAfZC) и исследованиям Д.И. Фельдштейна (https://clck.ru/3SAfdr) является критическим для формирования самосознания, идентичности и системы ценностей. Современные подростки (как жители села, так и городов) сталкиваются со специфическими проблемами, описанными современными исследователями (https://clck.ru/3SAfZp), среди которых:
- Отчуждение от традиционной культуры и «клиповое мышление»: Цифровое поколение (зумеры и альфа) живет в условиях информационной перегрузки. Традиционные форматы (поход в музей, художественную галерею с лекцией) часто не воспринимаются ими из-за привычки к динамичному, визуально богатому и интерактивному контенту.
- Слабо выраженная региональная идентичность: В условиях глобализации интернета подростки лучше знают тренды мировой поп-культуры, чем историю и искусство родного края. Это ведет к потере «культурных корней» и желанию мигрировать из региона.
- Территориальное неравенство: Енисейская Сибирь – макрорегион с огромными расстояниями. У школьников из отдаленных сел и малых городов физически нет доступа к уникальной художественной галереи регионального центра.
- Дефицит пространств для осмысленной самореализации: Подростки испытывают острую потребность в самовыражении, но часто сублимируют ее в деструктивный или бессодержательный контент в социальных сетях.
Среди проблем педагогов современные исследователи выделяют ( https://clck.ru/3SAfbz):
- Острую нехватку качественного цифрового краеведческого контента: Согласно требованиям обновленных ФГОС, педагоги обязаны интегрировать региональный компонент и использовать цифровые образовательные ресурсы. Однако на практике учителя вынуждены самостоятельно искать разрозненные, часто некачественные материалы в сети.
- Дефицит методического инструментария: Наличие просто «картинки в интернете» не решает педагогическую задачу. Педагогам нужны готовые методические разработки (сценарии уроков, дискуссий, проектов, методические рекомендации, разъяснения, примеры использования), привязанные к конкретному визуальному материалу.
- Профессиональное выгорание и нехватка времени: Высокая бюрократическая и учебная нагрузка не оставляет учителю времени на разработку собственных инновационных форматов взаимодействия со школьниками.
Проект «Культурный код Енисейской Сибири» не просто оцифровывает искусство. Он выстраивает полноценный педагогический цикл: восприятие (виртуальная экскурсия) рефлексия (работа с педагогом) интериоризация ценностей (творческий конкурс для школьников).
Особая социальная значимость проекта подтверждается следующими факторами:
1. В рамках проекта происходит преодоление цифрового разрыва и обеспечение равных возможностей.
Создание виртуальных экскурсий решает проблему географической изоляции. Как отмечает Г.У. Солдатова в трудах по цифровой социализации, использование VR/AR и интерактивных сред является наиболее экологичным способом интеграции подростка в культуру. Мы приходим к ребенку через понятный ему экранный интерфейс, предоставляя жителям глубинки доступ к шедеврам наравне со школьниками, проживающими в столице региона.
2. Формирование региональной идентичности через визуальное искусство.
Искусство Енисейской Сибири содержит мощный архетипический и исторический заряд. Визуальное погружение в этот «культурный код» запускает механизмы эмоционального сопереживания. В педагогике искусства (по Б.М. Неменскому) доказано, что эстетическое переживание является самым коротким путем к формированию ценностного отношения к Родине.
3. Переход от пассивного потребления к созиданию (субъектность).
Самый сильный элемент нашего проекта – завершающий творческий конкурс картин и эссе. Л.С. Выготский в «Психологии искусства» обосновал, что настоящее понимание культуры происходит только через собственную творческую переработку. Написание эссе учит вербализовывать свои чувства и критически мыслить, а создание картин – выражать уникальное видение мира. Проект превращает школьника из пассивного зрителя в активного со-творца культуры Енисейской Сибири.
4. Системная методическая помощь педагогам, сопровождение.
Организация работы с учителями дает им в руки готовый, современный, валидированный инструмент, который снижает их нагрузку и повышает качество образовательной, воспитательной и развивающей работы в школах.
Таким образом, социальный проект «Культурный код Енисейской Сибири» решает проблему отчуждения современной молодежи от регионального культурного наследия путем перевода краеведческого компонента в актуальный для цифрового поколения интерактивный формат (виртуальные экскурсии). Проект обеспечивает равный доступ к культурным ценностям для школьников удаленных территорий макрорегиона, снабжает педагогов современным методическим инструментарием и, через проведение творческого конкурса (картины, эссе), переводит подростков из позиции пассивных потребителей контента в позицию активных носителей и со-творцов культурного кода своей малой Родине

География проекта

с. Бартат, с. Верх-Казанка (Большемуртинско-Сухобузимский МО). с. Шуваево, р.п. Совхоз Сибиряк (Емельяновский МО). п. Первоманск, с Шалинское (Манско-Уярский МО). ГО г. Красноярск

Целевые группы

1. Обучающиеся средних общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования (школ искусств, художественных школ, центров детского творчества) 12-17 лет, (далее - школьники)
2. Школьные учителя и педагоги дополнительного образования (далее - педагоги)