Проекты

Краткое описание

Проект направлен на раннюю профориентацию и повышение естественно-научной грамотности школьников 1–6 классов города Красноярска через практическое знакомство с современными профессиями в сельском хозяйстве на примере сити-фермерства. Сити-фермерство — это выращивание продуктов питания в городской среде, в том числе на вертикальных фермах в контролируемых условиях. Это направление наглядно показывает детям, что современное сельское хозяйство объединяет биологию, агрономию, химию, физику, инженерию, экологию, а в перспективе — программирование и математику.

В рамках проекта на базе школы № 149 будет оборудована учебная сити-ферма с гидропонной установкой, на которой школьники смогут наблюдать полный цикл выращивания растений в контролируемой среде. Проект реализуется в два содержательных блока.

Первый блок — ознакомительный (36 комплексных занятий для школьных классов, не менее 720 учащихся 1–6 классов). Каждое занятие состоит из двух частей: экскурсия по сити-ферме с демонстрацией работы гидропонной установки, датчиков, фитоламп и системы подачи питательного раствора, а также практический мастер-класс по посадке микрозелени, где каждый ребёнок самостоятельно работает с субстратом и семенами. В ходе экскурсии преподаватель Екатерина Курносова (стажёр-преподаватель ООО «Я — Сити-Фермер», опыт проведения занятий по посадке микрозелени для детей начальной школы, 6-месячная стажировка в агробиотехнической школе «Научная дача») объясняет детям, какие профессии стоят за каждым элементом фермы: агроном подбирает сорта и питательные растворы, инженер проектирует системы полива и освещения, эколог контролирует безопасность продукции, биотехнолог разрабатывает новые методы выращивания. Такой формат позволяет детям через конкретные, понятные примеры увидеть, что за привычными продуктами стоят реальные, востребованные и высокотехнологичные профессии.

Второй блок — проектный (36 занятий для подготовки научных проектов в области АгроБиоТех). Не менее 10 школьников, объединённых в 3 группы по 3–4 человека, пройдут углублённый курс из 12 занятий на группу. Программа разработана под руководством Ивана Алексеевича Тимофеенко (к.н., заведующий лабораторией сити-фарминга СФУ, опыт реализации проектов в области гидропоники и агробиотехнологий), реализует её Екатерина Курносова. Занятия включают теоретическую подготовку (основы физиологии растений, принципы гидропоники, методика проведения эксперимента) и практическую работу на сити-ферме (постановка гипотез, проведение опытов, фиксация наблюдений, подготовка и защита проектов).

Проект поможет детям расширить представления о мире растений, современных агротехнологиях и востребованных профессиях будущего, а также сформирует интерес к изучению биологии, агрономии, химии и смежных дисциплин. В дальнейшем проект станет основой для развития программ дополнительного образования и создания первого в Красноярске агрокласса для школьников.

Цель

Задачи

1. Подготовить помещение и оборудовать учебную сити-ферму с гидропонной установкой
2. Разработать программу ознакомительных занятий (экскурсия + мастер-класс по посадке микрозелени) и программу проектного блока (курс из 12 занятий для подготовки научных проектов в области АгроБиоТех)
3. Провести не менее 36 ознакомительных занятий для школьных классов с охватом не менее 720 школьников 1–6 классов
4. Провести 36 занятий проектного блока (12 занятий × 3 группы) и подготовить не менее 10 школьников к защите научных проектов
5. Подвести итоги проекта, провести анкетирование, оформить аналитические материалы и отчёт

Обоснование социальной значимости

Основная целевая группа проекта — школьники 1–6 классов города Красноярска. Это дети младшего и раннего подросткового возраста, у которых формируются базовые представления о мире профессий, природе, науке и собственных образовательных интересах.

Проблема 1. Отсутствие доступных практико-ориентированных форм ранней профориентации для младших школьников.

Масштаб целевой группы значителен: на начало 2025/2026 учебного года в Красноярске действует 113 общеобразовательных учреждений, в школы города пришли более 148 тысяч учащихся. Однако подавляющее большинство системных профориентационных программ ориентировано на старший возраст: федеральный проект «Билет в будущее» охватывает прежде всего обучающихся 6–11 классов (https://edu.gov.ru/career_guidance), а в Красноярском крае в 2026 году свыше тысячи мероприятий по профессиональному самоопределению запланировано именно для старшеклассников. В Красноярске пилотные профориентационные практики также направлены прежде всего на учащихся 8–9 классов. Из этого следует, что дети 1–5 классов, а также значительная часть учащихся 6-х классов, редко получают возможность познакомиться с профессиями будущего через реальную практику, экскурсии и собственный опыт.

Педагогические исследования по ранней профориентации младших школьников показывают, что наиболее эффективными форматами являются экскурсии, встречи с представителями профессий, наблюдение и практическая деятельность [см. ссылку 1]. Именно поэтому проект построен на сочетании экскурсии по действующей сити-ферме с практическим мастер-классом: дети не просто слушают рассказ о профессиях, а видят работу оборудования, задают вопросы преподавателю и своими руками сажают микрозелень. Такой формат позволяет сформировать у ребёнка личный опыт, связанный с конкретными профессиями, что значительно эффективнее теоретического рассказа.

Для детей, проявивших повышенный интерес, предусмотрен второй уровень вовлечения — работа над собственными научными проектами в области АгроБиоТех в малых группах (3–4 человека). Этот формат позволяет перейти от первичного знакомства к осознанному углублению: ребёнок пробует себя в роли исследователя, ставит гипотезы, проводит эксперименты и защищает результаты. Таким образом, проект выстраивает последовательную цепочку профориентации: знакомство → практика → осознанный интерес → исследовательская деятельность.

Проблема 2. Слабая представленность современных аграрных и биотехнологических профессий в кругозоре городских детей.

Для большинства детей сельское хозяйство по-прежнему ассоциируется с традиционным полем, деревней и ручным трудом, тогда как современные направления — сити-фермерство, гидропоника, выращивание растений в контролируемой среде, применение датчиков, светотехники и инженерных решений — остаются вне их поля зрения. Проблема имеет не только профориентационный, но и образовательный характер. На федеральном уровне уже признана необходимость усиления качества математического и естественно-научного образования: Правительство России утвердило комплексный план мероприятий по его повышению до 2030 года.

Проект напрямую решает эту проблему: действующая гидропонная установка в школе становится наглядным пособием, через которое дети видят применение знаний из биологии, химии, физики и инженерии. Когда ребёнок наблюдает, как датчик измеряет pH раствора, а таймер управляет фитолампой, абстрактные школьные предметы обретают конкретный, понятный смысл. Это повышает мотивацию к изучению естественно-научных дисциплин и формирует представление о том, что за высокотехнологичным сельским хозяйством стоят современные, интеллектуальные профессии.

Социальная значимость и кадровая потребность региона.

Социальная значимость проекта подтверждается высоким запросом на дополнительное образование. По данным Минпросвещения России, более 19 млн школьников в стране посещают кружки и секции. Это говорит о том, что семьи заинтересованы в развивающих внеурочных форматах, однако детям необходимы новые содержательные программы, которые одновременно развивают интерес к науке, труду, технологиям и экологии. Проект предлагает именно такой формат: он соединяет профориентацию, естественно-научное просвещение и практическую деятельность, понятную и увлекательную для детей 1–6 классов.

Проект важен и в долгосрочной перспективе для региона. По прогнозу кадровой потребности экономики Красноярского края, по виду деятельности «сельское, лесное хозяйство, охота, рыбоводство» потребность в кадрах составит 311 человек в 2026 году, 410 — в 2027 году и 761 — в 2028 году. На федеральном уровне Правительство РФ также фиксирует ежегодную замещающую кадровую потребность в АПК более 130 тысяч человек. Это означает, что раннее знакомство детей с современным высокотехнологичным сельским хозяйством — не разовая просветительская мера, а вклад в формирование будущего кадрового потенциала региона и повышение престижа аграрных и естественно-научных направлений.

География проекта

город Красноярск

Целевые группы

1. Школьники 1-6 классов г. Красноярска