Проекты

Краткое описание

Проблема школьной травли (буллинга) звучит сегодня как никогда актуально. Органы полиции, прокуратуры, Губернатор и даже Президент призывают к принятию эффективных мер в обеспечении безопасности детей, в школы направлены рекомендации министерства образования РФ. Однако, мы видим, что школы испытывают дефицит необходимых компетенций, понятных алгоритмов действий как в выявлении, так и в оказании помощи классу. Проект направлен на оказание помощи коллективам трех пилотных школ Красноярска в противодействии травле (буллингу). Выбор школ будет обоснован как результатом нашего исследования «дружелюбности среды» который мы сейчас проводим в Красноярских школах, так и их решением внедрить полученные знания и методики, возможностью уже в период реализации проекта увидеть позитивные перемены в своей школе. В рамках проекта в трех пилотных школах города внедрим в практику работы школьной команды профилактики алгоритмы антибуллинговой работы, включающей такие направления работы как просвещение педагогов, родителей и детей, выявление ситуаций травли и оказание помощи классу, мониторинг эффективности работы. Серия обучающих форматов - семинары, разборы кейсов, игра, восстановительные технологии позволят закрепить необходимый функционал, разработать план мероприятий, развить необходимые компетенции для эффективной антибуллинговой работы. В ходе обучения будут решены не менее 2 выявленных случая травли в каждой школе. Привлечение партнеров - подготовленных волонтеров студентов СФУ и КГПУ, студии Форум - театр, позволит показать школам дополнительные ресурсы вовлечения родителей и старшеклассников в профилактическую работу. Ход проекта будет освещаться в социальных сетях и СМИ, что позволит мотивировать другие школы края к организации профилактической работы. Детям, столкнувшимся с травлей, агрессией в школе, и их родителям будет оказана профессиональная психологическая помощь.

Цель

1. противодействие травле через организацию системной работы антибуллинговых команд в трех пилотных школах Красноярска

Задачи

1. • Создание антибуллинговых команд в трех школах, способных применять эффективные методики и технологии профилактики и противодействия буллингу.
2. • Вовлечение детей и родителей в конструктивные и эффективные действия по профилактике и преодолению травли в партнерстве с коллективом школы и внешними спецалистами.
3. • Подготовка группы волонтеров для работы со старшеклассниками по противодействию травле в школах.
4. • Формирование культуры ненасильственного общения через информационную кампанию и освещение мероприятий в рамках проекта.

Обоснование социальной значимости

Проблема школьной травли (булинга) звучит сегодня как никогда актуально. Общество встревожено резонансными случаями. Проблема из локальной, связанной с конкретными образовательными учреждениями, стала общероссийской.
Исследование ВЦИОМ только подтверждает наблюдения. Более трети россиян сталкивались с проявлением травли сами, каждый пятый утверждает, что сталкивались его дети и внуки. В Красноярском крае статистика схожая – исследование уполномоченного по правам ребенка это так же доказывает. В наш центр по теме буллинга и конфликтов в школе в 2025 году поступило более 100 обращений (см допматериалы).
Последствия травли разрушительны, как для каждого ребенка, так и для системы образования в целом. Нельзя воспитать образованную, духовно развитую личность в атмосфере агрессии и подавления личности. Исследования А.А. Бочавер, А.В. Жилинской,. показывают последствия травли: Для всего класса: плохие отношения и разобщенность (61%); небезопасная атмосфера (36%); сложности с учебой (14%); недоверие к учителю (10%). снижение успеваемости (53%); обесценивание, потеря значимости учебы (38%); прекращение учебы (13%). последствия травли для учителей: нервное напряжение (26%); проблемы с дисциплиной в классе (25%); снижение статуса среди учеников (18%); невозможность профессионального роста (18%); снижение самооценки (17%); выговор, административные взыскания (10%). (см допматериалы)
Поскольку травля – заболевание всего класса, ключевая роль в прекращении травли у педагогов школы. «Поведение учителя обусловливает субъективное ощущение безопасности ребенка в классе; учитель — это фигура, способная остановить или поддержать насилие». Бочавер А.А., Хломов К.Д.
Актуальность проблемы травли подтверждает и министерство образования РФ, направившее в школы рекомендации, включающие необходимость выстроить в школах эффективные механизмы выявления и реагирования на ситуации деструктивного поведения детей. Однако, наши исследования, проводимые в рамках конкурса «Дружелюбная школа» показывают, что при подаче заявок школы затрудняются представить какие либо внутренние документы, описывающие профилактическую работу с проблемой травли, а более 30% школьников не чувствуют себя в безопасности в школе , что говорит о том, что еще во многих школах Красноярска не выстроена система антибулинговой работы. Педагоги на семинарах озвучивают проблему нехватки практических навыков, конкретных механизмов как это реализовать.
Причин у травли много, она рискует появится везде где есть искусственно созданный коллектив и отсутствуют четкие принятые всеми правила взаимодействия. В нашем проекте мы выделяем несколько основных причин почему проблема травли еще не решена – непонимание специалистами школ специфики явления травли в классе, причин ее появления и нехватка понятных, отработанных на уровне конкретной школы алгоритмов противодействия ей с вовлечением в эту работу родителей и самих школьников.
В течение пяти лет Кризисный центр «Верба» работает с проблемой школьной травли, мы апробировали услугу «антибуллинговая команда» силами нашей НКО. Проводя семинары, тренинги с педагогами, выходя в школы, столкнувшиеся с травлей, мы видим, что потребность не столько в получении знаний о травле, сколько в развитии способности перевести эти знания в практику конкретной школы, в отработке алгоритмов выявления и реагирования на ситуацию травли в конкретной школе и закреплении этих алгоритмов на уровне документов, вовлечения детей и родителей в профилактическую работу.
Именно поэтому в рамках проекта мы предлагаем на примере трех пилотных школ города внедрить в практику работы школьной команды профилактики алгоритмы антибулинговой работы включающей такие направления работы как просвещение педагогов, родителей и детей, выявление ситуаций травли и оказание помощи классу, мониторинг эффективности работы.
Выбор школ будет обоснован как результатом нашего исследования «дружелюбности среды» который мы сейчас проводим в Красноярских школах, так и их решением внедрить полученные знания и методики, возможностью уже в период реализации проекта увидеть позитивные перемены в своей школе.
Уникальность нашего проекта в использовании результатов социологического исследования «Дружелюбная школа» для мотивирования школ к вхождению в проект, в работе с коллективами пилотных школ по внедрению модели работы антибуллинговой команды (на основе отработанной методики межрегиональной авторской группы), в привлечении дополнительного ресурса в виде подготовленных волонтеров и постановки форум - театра.

География проекта

город Красноярск

Целевые группы

1. Педагогические коллективы трех пилотных школ г Красноярска - основная целевая группа
2. Школьники 6-10 классов, составляющие актив трех пилотных школ (совет школы, служба примирения, активисты движения первых и др)
3. Родители школьников трех пилотных школ, заинтересованные в создании безопасной психологической среды